什么是落花生

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　　花生是豆科凤蝶科的草本植物。株高3080厘米，花色**，果实夏季成熟，果荚长5厘米左右。

　　种植花生必须采用播种的方法，将颗粒圆润的种子撒入土中，并盖上地膜保暖。

　　花生又称长生果、泥豆、翻豆。

　　它是一年生草本植物。叶子椭圆形，表面有细毛。

　　花果期为每年6-8月。花的颜色是**的，果实的颜色是白色或白色。

　　种植花生可采取播种的方法。

　　每年春季4-5月，将粒实饱满、无病虫害的花生种子直接播种在肥沃疏松的土壤中，株距控制在13厘米左右。用覆盖物覆盖以保暖。

　　花生在生长过程中，易发生病毒病，造成植株黄叶、枯死。此时，应将病害严重的花生根除销毁，然后在其他植株上喷洒病毒王可湿性粉剂，每半个月喷一次，连喷两次，即可彻底杀灭病害。

好文探索：部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案

　　无忧考网准备了以下内容，供大家参考。

　　我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

　　”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

　　母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

　　那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

　　我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。

　　父亲说：“花生的好处很多，有一样可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”。

　　我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　　父亲说：“对。这是我对你们的希望。

　　我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

　　___________________。

　　【篇二】部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案1、

　　认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字。掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

　　分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

　　理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。

　　分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

　　理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字。会写“亩、播”等8个生字。

　　麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

　　同学们，你们知道是什么吗生猜谜语。

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

　　生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代小说家、散文家、“五四”时期新文**动先驱者之一。

　　主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》。译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间**》等。

　　4、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈（出示课件2）。

　　过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢同学们读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知（出示课件3）。

　　自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

　　检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事。

　　（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

　　③吃花生时的议论。）。

　　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

　　第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

　　第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

　　第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

　　三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）。

　　默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

　　①“开辟”是什么意思为什么不说“开发”出一块空地。

　　②“居然”一词怎么理解你能找一个和它意思相近的词吗。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　1、分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

　　学习对比手法在表达中的作用。

　　理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

　　二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）。

　　默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思。

　　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

　　2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

　　4、全班交流，教师引导。

　　（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）。

　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）。

　　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______可贵。

　　③分析父亲的话，学生议答。

　　a。“爱慕”是什么意思什么是“爱慕之心”。

　　父亲有没有产生爱慕之心父亲对什么产生了爱慕之心你是从哪个词看出来的。

　　c。什么是“可贵”父亲为什么认为花生可贵。

　　（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。

　　d。学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

　　（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）。

　　（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

　　板书：对比的手法落花生和桃子、石榴等对比。

　　师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

　　运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

　　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。

　　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的有没有其他事物具有花生这样的品质你能用上“爱慕”一词说一说吗。

　　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗（出示课件14）。

　　（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人。父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）。

　　③教师：父亲的话孩子们明白了吗从哪儿看出来。

　　“体面”什么意思什么叫“只讲体面”什么是“有用的人”“有用的人”和花生有什么联系。

　　你身边有没有这种默默奉献的人请说一说。

　　⑤分角色有感情地朗读课文的第三部分。

　　1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。

　　（思考练习2）（出示课件15）。

　　（板书：收花生　品花生　评花生）。

　　读了这篇课文，你想说点什么把你的想法和同学们交流。

　　总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。

　　正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗。

　　【篇三】部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案2、

　　认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

　　有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。

　　理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　　本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。

　　难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

　　布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

　　教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

　　出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么（板书课题。

　　让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。

　　导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。

　　①正音：“榨”是翘舌音，读zhà，不读zà。“空地”的“空”读第四声。“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

　　②写字：“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点，不要写成“小”。“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”。“吩咐”都是“口”字旁。“亩”和“播”都有一个“田”字。

　　排火车读生字：亩（mǔ）　播（bō）　浇（jiāo）　吩咐（fēnfu）　亭（tíng）　榨（zhà）　慕（mù）　矮（ǎi）。

　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

　　体面：（相貌、样子或穿着）好看。有气派。

　　自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。

　　1、指导学生分角色有感情地朗读。

　　2、引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。

　　课文围绕花生讲了哪些内容（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。）。

　　（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容。

　　（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么。

　　（母亲提议过收获节，并做了准备。

　　（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：。

　　a。课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），后写（议花生）。

　　第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。。

　　第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。

　　第三部分（第3—15自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。

　　指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。

　　通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。

　　这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

　　默读课文，哪一部分是详写哪一部分是略写（议花生是详写。）。

　　思考：收获花生后，全家人的心情怎样（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

　　（1）自由读，指名读出花生的好处。

　　答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。

　　（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）。

　　出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

　　①运用对比的手法突出花生的可贵之处：。

　　有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心。

　　②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。

　　③指名读，评读：你觉得他读得怎么样或者通过他的朗读你感受到什么。

　　④再次读，看看你对花生又有什么新的认识(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)。

　　（2）对比读句子，体会父亲对我们的希望。

　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”。

　　“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。

　　（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)。

　　（3）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人引导感悟借物喻人的写法。

　　（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）。

　　做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

精选问答：

　　1、落花生是什么意思？

　　落花生是一个中国传统俗语，意思是“可惜”或“太可惜了”。据传，古代有一位孔子的**，他有一株花生，每天都去看它，希望它能长出美丽的花来，可是没有。

　　当他死的那天，花生终于开出了一朵美丽的花来，孔子的其他**看到了，就说“太可惜了，花生终于开花了，可是他却死了”。从此，大家就用“落花生”这句话表达对某人的可惜之情。

　　2、《落花生》的“落”是什么意思？

　　花生俗名就叫落果生。其落字就是掉或埋的意思。

　　落果生的落有两种解析理由：一是把花生果埋入土中，不用管它。温度只要合适，遇墒则生根出苗。这一般指春秋两季的农历二三月份和夏季的五月份。早也不行晚也不行。

　　二是指花生在地里到了成熟期(一般为九十至一百一十五天)，发现花生叶开始长紫黑斑，并大面积的开始发黄黑之老色时，证明花生已经成熟该出花生了。

　　花生成熟后，只有一周的收获期，若错过并推迟了一周以上的时间不刨，花生壳会自动裂口烂掉，里面的新花生果会自行生根发芽，而辛苦种了一季的花生就等于是白种了。因为新花生籽又自行的落到了泥土之中又生根发芽了。这就是落花生或落果生的落字的本意。